Multiplicaciones 4° básico: ejercicios para imprimir

En 4° básico la multiplicación deja de ser una tabla que se recita y pasa a ser una herramienta para resolver problemas. El currículum pide que el niño multiplique números de tres cifras por una cifra, y que sepa hacerlo de más de una manera.

Eso significa dominar el algoritmo —la multiplicación en columna, con sus reservas— pero también poder descomponer: entender que multiplicar 243 por 4 es multiplicar 200, 40 y 3 por separado y sumar los resultados. Esa segunda vía es la que demuestra que hubo comprensión y no solo un procedimiento repetido.

Junto a eso aparecen las estrategias de cálculo mental que el currículum nombra explícitamente: doblar y dividir por dos, usar el doble del doble para las tablas hasta el 10, y descomponer. Y las propiedades del 0 y del 1, que parecen obvias pero se preguntan y suelen fallar.

Qué lo diferencia de 3° básico: en 3° el trabajo estaba en construir las tablas y entender la multiplicación como una suma repetida. En 4° se dan por sabidas y el foco pasa al algoritmo con números más grandes y a elegir la operación correcta frente a un problema.